・・・・10時間（本時８/１０）
・学校の周りをみんなで歩く
・自分の住む町を紹介する
・探検の準備を計画する
・目的別のグループで探検する
・見つけたものを探検マップにあらわす
第２次 もっと遠くまで探検しよう
・・・・・・・・・６時間
・探検の計画を立てる
・グループで探検する
・探検のまとめをマップに表す
・探検したまちと自分の住む町を比較し、それぞれの町のよさを発表する。
ここにおもしろい看板があるよ
| 第１次 学校の近くの町を探検しよう ・・・・10時間（本時８/１０） ・学校の周りをみんなで歩く ・自分の住む町を紹介する ・探検の準備を計画する ・目的別のグループで探検する ・見つけたものを探検マップにあらわす 第２次 もっと遠くまで探検しよう ・・・・・・・・・６時間 ・探検の計画を立てる ・グループで探検する ・探検のまとめをマップに表す ・探検したまちと自分の住む町を比較し、それぞれの町のよさを発表する。 |
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(1)研究主題との関連
本単元は学校の周りを探検し、まちの自然や社会に直接ふれあい、そこで発見したものから特に興味のあるものを子ども自身が選択し調べ、そこから見い出された気付きを子どもなりの発想を活かしてマップに表現する活動である。この活動を通して友達と一緒に調べ、見せ合う中から子ども同士のかかわりは広がり深まっていくと考え、研究テーマに迫ることを試みた。
子どもたちは1年生の時に行われたr大学探検」以来、探検したいという意識は持ち続けている。これが、2年生になって空間的に広がりをもったまちを探検する時も、継続して主体的な活動が行われると考える。
また、まちで発見したこと、調べたこと を「4組発見板」や「まちのびっくりニュース」などでお互いに情報交換する場を設定することで、情報の共有化が図られ、子ども一人一人の思いや願いがかなえられると考えた。
さらに、学校の周りを探検し、調べる活動と同時に子どもたちが住んでいるまちを同じ視点で個々に調べ、比べることにより、自分の地域に対する新たな気付きが生まれることを期待している。
本時の活動は、探検して見つけてきたこと、調べたことをもとに工夫しながらマップに表す活動である。グループで話し合い、他のグループのマップを見せ合い、友だちと十分にかかわりあいながら活動を進めたいと考えている。
(2)本時のねらい
・探検で見つけたことを絵カードや立体作品などの工夫したもので表し、「おもしろマップ」を作ることが出来る。
(3)学習活動の展開
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